La Coevaluación consiste en la evaluación del desempeño de un alumno a través de la observación y determinaciones de sus propios compañeros de estudio. El mencionado tipo de evaluación resulta ser realmente innovador porque propone que sean los mismos alumnos, que son los que tienen la misión de aprender, los que se coloquen por un momento en los zapatos del docente y evalúen los conocimientos adquiridos por un compañero y que ellos también han debido aprender oportunamente.
Esta retroalimentación que nos propone este tipo de evaluación, busca y tiende a mejorar el aprendizaje, porque animará a los estudiantes a que se sientan realmente partícipes del proceso de aprehensión de contenidos y no meros asistentes de una clase, la coevaluación les propone a los estudiantes que participen de su propio proceso de aprendizaje y el del resto de sus compañeros a través de la expresión de juicios críticos sobre el trabajo de los otros.
viernes, 27 de mayo de 2011
Pizarra digital
La Pizarra Interactiva, también denominada Pizarra Digital Interactiva (PDi) consiste en un ordenador conectado a un videoproyector, que muestra la señal de dicho ordenador sobre una superficie lisa y rígida, sensible al tacto o no, desde la que se puede controlar el ordenador, hacer anotaciones manuscritas sobre cualquier imagen proyectada, así como guardarlas, imprimirlas, enviarlas por correo electrónico y exportarlas a diversos formatos. La principal función de la pizarra es, pues, controlar el ordenador mediante esta superficie con un bolígrafo, el dedo -en algunos casos- u otro dispositivo como si de un ratón se tratara. Es lo que nos da interactividad con la imagen y lo que lo diferencia de una pizarra digital normal (ordenador + proyector).
Tipos de Pizarra.
PDi (Pizarra Digital Interactiva de gran formato)Es el caso en que el presentador realiza las anotaciones desde y sobre la superfície de proyección. Los elementos que la forman son una pizarra conectada a un ordenador y este a un videoproyector. Utilizando un lápiz interactivo podemos llevar a cabo todas las funciones. Igualmente, en algunos modelos se puede utilizar el dedo. Utiliza tecnología por inducción electromagnética y si es táctil puede ser por infrarrojos, resistiva u optica.
[editar] PDiP (Pizarra Digital Interactiva Portátil)Aunque una PDi se puede mover de un lugar a otro poniéndole un soporte pedestal con ruedas, se dice que una PDI es portátil cuando cumple una de las dos funciones siguientes:
a) Se puede trasladar fácilmente de una clase a otra y de un lugar a otro
b) Además se puede impartir la clase desde cualquier lugar del aula y se puede utilizar cualquier superficie de proyección aunque sea una pantalla enrollable o una pantalla gigante en un auditorio.
En el primer caso estamos ante un accesorio que se suele adherir a una superficie rígida para convertirla en una pizarra interactiva (Ej: eBeam y Mimio). En el segundo estamos ante una PDiP tipo tableta que se conecta al ordenador sin cables (por RF o Bluetooth) (Ejemplos: / MOBI , Qualification Technology Ltda)y, en algunos casos, hasta permite varios alumnos actúen simultáneamente en trabajos en equipo o en competición) y permite controlar el ordenador y hacer anotaciones desde cualquier lugar del aula. Incluso en este último caso, se puede utilizar un monitor o una TV plana y se elimina el videoproyector (Ej: Mobi de Interwrite).
Tipos de Pizarra.
PDi (Pizarra Digital Interactiva de gran formato)Es el caso en que el presentador realiza las anotaciones desde y sobre la superfície de proyección. Los elementos que la forman son una pizarra conectada a un ordenador y este a un videoproyector. Utilizando un lápiz interactivo podemos llevar a cabo todas las funciones. Igualmente, en algunos modelos se puede utilizar el dedo. Utiliza tecnología por inducción electromagnética y si es táctil puede ser por infrarrojos, resistiva u optica.
[editar] PDiP (Pizarra Digital Interactiva Portátil)Aunque una PDi se puede mover de un lugar a otro poniéndole un soporte pedestal con ruedas, se dice que una PDI es portátil cuando cumple una de las dos funciones siguientes:
a) Se puede trasladar fácilmente de una clase a otra y de un lugar a otro
b) Además se puede impartir la clase desde cualquier lugar del aula y se puede utilizar cualquier superficie de proyección aunque sea una pantalla enrollable o una pantalla gigante en un auditorio.
En el primer caso estamos ante un accesorio que se suele adherir a una superficie rígida para convertirla en una pizarra interactiva (Ej: eBeam y Mimio). En el segundo estamos ante una PDiP tipo tableta que se conecta al ordenador sin cables (por RF o Bluetooth) (Ejemplos: / MOBI , Qualification Technology Ltda)y, en algunos casos, hasta permite varios alumnos actúen simultáneamente en trabajos en equipo o en competición) y permite controlar el ordenador y hacer anotaciones desde cualquier lugar del aula. Incluso en este último caso, se puede utilizar un monitor o una TV plana y se elimina el videoproyector (Ej: Mobi de Interwrite).
martes, 24 de mayo de 2011
lunes, 23 de mayo de 2011
como agua entre los dedos. Sin participación democrática no hay educación
A continuación expondré unas series de puentos improtantes que se trataron en la conferencia de este libro:
- Democracia participativa ahora. Es imprescindible una democracia seria.
- Lo primero que debe hacer un educador es QUERER a sus educandos.
- Todo poder es contrario a la innovacion.
- La idea central del libro es que "sin participación democrática no hay educación".
- Hay que educar a las personas desde pequeños a ser democrático y críticos.ç
- Los conflictos son inevitable.
- Los problemas que acontecen en la escuela son: indisciplina en el aula, conflictos, acoso de los débiles, aislamiento familiar...
- Los límites son necesarios, pero han de llevarse de forma razonada. Es necesario tener valores .
- El alumno aprende, además de lo que se dice, de lo que la persona que enseña siente.
- Es necesario educar desde fuera.
- Democracia participativa ahora. Es imprescindible una democracia seria.
- Lo primero que debe hacer un educador es QUERER a sus educandos.
- Todo poder es contrario a la innovacion.
- La idea central del libro es que "sin participación democrática no hay educación".
- Hay que educar a las personas desde pequeños a ser democrático y críticos.ç
- Los conflictos son inevitable.
- Los problemas que acontecen en la escuela son: indisciplina en el aula, conflictos, acoso de los débiles, aislamiento familiar...
- Los límites son necesarios, pero han de llevarse de forma razonada. Es necesario tener valores .
- El alumno aprende, además de lo que se dice, de lo que la persona que enseña siente.
- Es necesario educar desde fuera.
sábado, 30 de abril de 2011
V de Gowin
TEORÍA DEL DIAGRAMA V DE GOWIN
v ¿QUÉ ES EL DIAGRAMA V?
El diagrama V de Gowin es un instrumento que junto a los mapas conceptuales ayudan a los alumnos a aprender a aprender, o lo que es lo mismo a aprender significativamente.
Existen investigaciones que demuestran que los alumnos mejoran en su comprensión del aprendizaje significativo cuando adquieren conocimientos acerca del proceso de construcción del conocimiento, y a esto contribuye la V de Gowin.
Este recurso instruccional involucra once elementos en el proceso de construcción de conocimientos. Es un instrumento que supera las deficiencias metodológicas que existían hasta entonces y ayuda a solucionar problemas.
Constituye un método para ayudar a estudiantes y educadores a profundizar en la estructura y el significado del conocimiento que tratan de entender y les ayuda a incorporar conocimientos nuevos a los viejos.
v LAS PARTES QUE FORMAN EL DIAGRAMA V
El diagrama V está formado por tres zonas bien diferenciadas:
El lado Izquierdo: Es el lado conceptual del diagrama. Es la teoría, el conocimiento. Es el lado de “pensar”. Incorpora el conocimiento que tienes a tu estudio.
El lado derecho: Es el lado metodológico. Aquí se pude trabajar aquello que ha sido observado, manipulado... Es el lado de “hacer”. Incorpora información a la V de la investigación inmediata. Este conocimiento es construido dentro de tu estudio.
El vértice de la V: Es el nexo de unión entre ambos lados.
Los términos de la V de Gowin:
è COSMOVISIÓN: La creencia general y el sistema de conocimientos que motivan y orientan la investigación. Es una convicción propia.
è FILOSOFÍA: Es la adhesión a una forma de pensamiento.
è TEORÍA: Son los modelos teóricos, construcciones mentales para explicar y predecir resultados.
è PRINCIPIOS: Son enunciados, afirmaciones... Coinciden con las proposiciones de los mapas.
è CONCEPTOS: El estudio de los conceptos nos proporcionan los significados de los elementos ya que no todo el mundo dota del mismo significado al mismo concepto. Es la palabra que se emplea para designar cierta imagen a un objeto o acontecimiento.
è ACONTECIMIENTOS: Son las experiencias que podemos llegar a realizar.
è CUESTIONES CENTRALES: Se deben formular como pregunta. Plantean los objetivos del trabajo. Hay que fomentar actitudes, conseguir en los alumnos conductas.
è REGISTROS: Surgen de los acontecimientos. Son los datos, los resultados.
è TRANSFORMACIONES: Ordenación de los datos obtenidos.
è JUICIOS DE CONOCIMIENTO: Responden a las cuestiones centrales. Son las hipótesis.
è JUICIOS DE VALOR: Es una justificación. Es una interpretación de los conocimientos.
El Diagrama V de Gowin tiene alguna semejanza con los mapas conceptuales:
² Ambos van de lo general a lo específico.
² Existe una jerarquización.
² Ambos son instrumentos que potencian el aprendizaje significativo.
v EL DIAGRAMA V COMO INSTRUMENTO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Como instrumento de enseñanza el diagrama V propicia un gran avance en el conocimiento:
* El lado derecho de la “V” incorpora información de la investigación inmediata. Este conocimiento es construido dentro del estudio.
* El lado izquierdo incorpora el cocimiento que traes al estudio. Este conocimiento se ha desarrollado con el tiempo.
El uso de la “V” como instrumento de aprendizaje parece evidente.
En primer lugar como medio de análisis separa e identifica los principales conceptos y principios que se utilizan para construir el conocimiento, y suministra los medios mediante los cuales los alumnos pueden indicar que los conceptos ya los conocen, cómo se relacionan entre sí y cómo estos enlaces de los conceptos existentes pueden producir nuevos conocimientos.
En segundo lugar, mientras enseñamos la V no solo enseñamos el aprendizaje significativo de los conceptos, sino que también un aprendizaje significativo de cómo se construye el conocimiento.
martes, 15 de marzo de 2011
La investigación biográfico narrativa en educación : entrevista a Antonio Bolívar
En la entrevista realizada al especialista español Antonio Bolivar de la Universidad de Granada se abordan algunas miradas en torno a lo que se ha denominado la aparición del “giro narrativo” como potente herramienta que ha permitido, en el campo de las ciencias sociales “entrar en el mundo de los sin voz, de la cotidianeidad”. En este sentido, la seducción aportada por esta perspectiva ha permitido constituir una mirada propia sobre la investigación social y educativa. El entrevistado presenta una “genealogía” del campo de la investigación biográfico-narrativa y el impacto que la misma ha tenido en la investigación educativa. De la misma manera, avanza en el sentido de definir la importancia que tiene la “biografización” y las técnicas metodológicas sobre las que se puede trabajar. Finalmente apunta algunas líneas que sirven para “pensar y reimaginar” discursos y prácticas alternativos en educación.
http://publicacionesfh.mdp.edu.ar/revistas/index.php/r_educ/article/viewArticle/14
¿Qué es cultura?
La cultura es el conjunto de todas las formas, los modelos o los patrones, explícitos o implícitos, a través de los cuales una sociedad regula el comportamiento de las personas que la conforman. Como tal incluye costumbres, prácticas, códigos, normas y reglas de la manera de ser, vestimenta, religión, rituales, normas de comportamiento y sistemas de creencias. Desde otro punto de vista se puede decir que la cultura es toda la información y habilidades que posee el ser humano. El concepto de cultura es fundamental para las disciplinas que se encargan del estudio de la sociedad, en especial para la antropología y la sociología.
domingo, 13 de marzo de 2011
¿Qué es un organigrama y para qué sirve?
Un organigrama es la representación gráfica de la estructura de una empresa u organización. Representa las estructuras departamentales y, en algunos casos, las personas que las dirigen, hacen un esquema sobre las relaciones jerárquicas y competenciales de vigor en la organización.
El organigrama es un modelo abstracto y sistemático, que permite obtener una idea uniforme acerca de la estructura formal de una organización.
Tiene una doble finalidad:
Todo organigrama tiene que cumplir los siguientes requisitos:
Tipos de organigrama:
El organigrama es un modelo abstracto y sistemático, que permite obtener una idea uniforme acerca de la estructura formal de una organización.
Tiene una doble finalidad:
- Desempeña un papel informativo.
- Obtener todos los elementos de autoridad, los diferentes niveles de jerarquía, y la relación entre ellos.
Todo organigrama tiene que cumplir los siguientes requisitos:
- Tiene que ser fácil de entender y sencillo de utilizar.
- Debe contener únicamente los elementos indispensables.
Tipos de organigrama:
- Vertical: Muestra las jerarquías según una pirámide, de arriba a abajo.
- Horizontal: Muestra las jerarquías de izquierda a derecha.
- Mixto: Es una combinación entre el horizontal y el vertical.
- Circular: La autoridad máxima está en el centro, alrededor de él se forman círculos concéntricos donde se nombran a los jefes inmediatos.
- Escalar: Se usan sangrías para señalar la autoridad, cuanta mayor es la sangría, menor es la autoridad de ese cargo.
martes, 15 de febrero de 2011
¿Qué es un trabajo colaborativo?
El trabajo colaborativo se define como procesos intencionales de un grupo para alcanzar objetivos específicos, más herramientas diseñadas para dar soporte y facilitar el trabajo.
En el marco de una organización, el trabajo en grupo con soporte tecnológico se presenta como un conjunto de estrategias tendientes a maximizar los resultados y minimizar la pérdida de tiempo e información en beneficio de los objetivos organizacionales.
El mayor desafío es lograr la motivación y participación activa del recurso humano. Además deben tenerse en cuenta los aspectos tecnológico, económico y las políticas de la organización. Trabajo colaborativo o groupware son palabras para designar el entorno en el cual todos los participantes del proyecto trabajan, colaboran y se ayudan para la realización del proyecto.
Elementos del trabajo colaborativo:
- Objetivos: Los mismos de la organización; particulares, bien definidos u otros
- Ambiente: controlado y cerrado.
- Motivación: la persona es convencida por la organización.
- Tipo de proceso: se formaliza el proceso grupal.
- Aporte individual: conocimiento y experiencia personal al servicio de los intereses organizacionales.
- Pasos del proceso grupal: se deben definir claramente y previamente.
Es necesario un control del proceso de aprendizaje por parte del profesorado.
- Reglas; rígidas, definidas previamente.
- Desarrollo personal: supeditado a los objetivos organizacionales.
- Productividad: es su fin.
- Preocupación: la experiencia en función de los resultados; la motivación es extrínseca.
- Software: contiene todo lo que se puede y no se puede hacer.
Otro elemento del trabajo cooperativo es que "ayuda a potenciar aspectos afectivos actitudinales y motivacionales y genera aspectos muy positivos para el logro de los aprendizajes" Martí (1996, 54); ; el hecho de pertenecer a un grupo con un objetivo en común permite estrechar lazos en los participantes y les genera sentido de pertenencia. Claro esta que el objetivo de un trabajo colaborativo es producir algo, que puede ser un conocimiento o un objeto tangible; pero en ocasiones el hecho de pertenecer a una organización también puede ser el objetivo de los participantes; por lo tanto la motivación puede ser también intrínseca del propio proyecto. La enciclopedia Wikipedia es un ejemplo de plataforma colaborativa que tiene como fin la difusión libre del conocimiento mediante el trabajo arduo de millones de usuarios que a diario la están actualizando.
sábado, 29 de enero de 2011
martes, 25 de enero de 2011
Diario de clase
- 9 de Noviembre del 2010 (Ornella Bernabei).
Diario de clase del martes 9 de noviembre 2010
Hemos hablado de dos temas principales:
1- orientación en bloque II
2- como organizar las horas de práctica.
Nosotros hemos empezado a escribir el diario a partir de la segunda.
Muchos estudiantes han propuesto soluciones diferentes: cambiar dos horas de teoría con la una de práctica; dividir también la teoría entre grupos y alternar una semana de teoría y una de práctica. No todos estuvieron de acuerdo: algunos creen que una hora de práctica no es suficiente para realizar el trabajo. después de las diversas propuestas hemos decidido que la próxima semana el horario se divide así:
Jueves 11 de noviembre vamos a ver el partido de "Pedrosa".
Martes 16, de 16:00 a 17:00, todos se reúnen para la teoría
Del 17:00 a 18:00 se puede encontrar el grupo "Martínez 2"
Jueves 18, se reunirá el grupo "Martínez 1"
Por último, la profesora ha propuesto de abrir un debate en el foro donde todos pueden mostrar su idea.
Después hemos hablado de la teoría.
Lola nos ha explicado que están dos itinerarios:
1- convencional: usar la enseñanza virtual (vinculo web --> Temas generales de Organización Educativa --> cap. 5- planificación)
2- optativo, ¡para mente con gana de complicarse la vida!
Usar el blog para poner todas la información sobro lo que hablamos en clase. ir al blog de la profesora y escribir la dirección del nuestro blog.
Al termine hemos visto una película pequeña de 2 minutos en la que se hablaba de cinco problemas educativos:
1- Educación de calidad para estudiantes africanos
2- Indicación de mejoras de trasporte publico
3- Mejorar la educación en materia de ciencia y ingeniería
4- Aumentar la trasparencia del gobierno
5- Ofrecer gratis el contenido educativo en internet
En esta película teníamos que individuar dos temas que para nosotros, futuros pedagogos, son más importantes para la educación de hoy.
Teníamos que hablarlo en grupo y escribirlo en un papel individúale. El nuestro grupo ha decidido del trabajar sobre el punto cinco: “El acceso a internet en un ayudo que no sustituye la educación tradicional sino que la complementa hasta limites extraordinario.
Debemos ofrecer non solo infrastratures sino también las actitudes necesarias para aplicar estés nuevo cono conocimiento”.
Luego, con todas las clases, hemos hablado sobre el punto cuatro y la importancia de la política para las cuestiones educativas.
Y tú qué piensas? es importante la política?
- 9 de Noviembre del 2010 (María del Coral Ruiz ).
- 12 de Noviembre del2010 a las 18:11. ( Jesús Enrique Simón).
- 16 de Noviembre del 2010. (Olga Calvo).
- 18 de Noviembre del 2010. (Desire Romero).
- 18 de Noviembre del 2010 (Lourdes Marín).
Diario de clase del martes 9 de noviembre 2010
Hemos hablado de dos temas principales:
1- orientación en bloque II
2- como organizar las horas de práctica.
Nosotros hemos empezado a escribir el diario a partir de la segunda.
Muchos estudiantes han propuesto soluciones diferentes: cambiar dos horas de teoría con la una de práctica; dividir también la teoría entre grupos y alternar una semana de teoría y una de práctica. No todos estuvieron de acuerdo: algunos creen que una hora de práctica no es suficiente para realizar el trabajo. después de las diversas propuestas hemos decidido que la próxima semana el horario se divide así:
Jueves 11 de noviembre vamos a ver el partido de "Pedrosa".
Martes 16, de 16:00 a 17:00, todos se reúnen para la teoría
Del 17:
Jueves 18, se reunirá el grupo "Martínez 1"
Por último, la profesora ha propuesto de abrir un debate en el foro donde todos pueden mostrar su idea.
Después hemos hablado de la teoría.
Lola nos ha explicado que están dos itinerarios:
1- convencional: usar la enseñanza virtual (vinculo web --> Temas generales de Organización Educativa --> cap. 5- planificación)
2- optativo, ¡para mente con gana de complicarse la vida!
Usar el blog para poner todas la información sobro lo que hablamos en clase. ir al blog de la profesora y escribir la dirección del nuestro blog.
Al termine hemos visto una película pequeña de 2 minutos en la que se hablaba de cinco problemas educativos:
1- Educación de calidad para estudiantes africanos
2- Indicación de mejoras de trasporte publico
3- Mejorar la educación en materia de ciencia y ingeniería
4- Aumentar la trasparencia del gobierno
5- Ofrecer gratis el contenido educativo en internet
En esta película teníamos que individuar dos temas que para nosotros, futuros pedagogos, son más importantes para la educación de hoy.
Teníamos que hablarlo en grupo y escribirlo en un papel individúale. El nuestro grupo ha decidido del trabajar sobre el punto cinco: “El acceso a internet en un ayudo que no sustituye la educación tradicional sino que la complementa hasta limites extraordinario.
Debemos ofrecer non solo infrastratures sino también las actitudes necesarias para aplicar estés nuevo cono conocimiento”.
Luego, con todas las clases, hemos hablado sobre el punto cuatro y la importancia de la política para las cuestiones educativas.
Y tú qué piensas? es importante la política?
- 9 de Noviembre del 2010 (María del Coral Ruiz ).
Pienso que es importante la política ya que es un tema que nos afecta a todos, el problema es que en esta sociedad parece ser un tema tabú por cuestión de ideales políticos, no es malo tener un ideal político simplemente es una forma de pensar como tu sociedad iría mejor o peor.
La política afecta, desde mi punto de vista de lleno, a la educación, tema de cual nosotros el día de mañana seremos especialistas. Por lo tanto debemos a empezar a mirar la política no como un tema tabú, sino como algo que nos puede ayudar a la sociedad a mejorar algunos aspectos.
Me ha gustado mucho este diario de clase, porque ha lanzado un debate que se ha quedado en el aire al final de la clase y también porque entiendo que las compañeras se han esforzado mucho y ha quedado un diario de clase muy completo. Incluso se citan en él frases casi textuales que se han dicho en clase. Un saludo a todos¡¡
La política afecta, desde mi punto de vista de lleno, a la educación, tema de cual nosotros el día de mañana seremos especialistas. Por lo tanto debemos a empezar a mirar la política no como un tema tabú, sino como algo que nos puede ayudar a la sociedad a mejorar algunos aspectos.
Me ha gustado mucho este diario de clase, porque ha lanzado un debate que se ha quedado en el aire al final de la clase y también porque entiendo que las compañeras se han esforzado mucho y ha quedado un diario de clase muy completo. Incluso se citan en él frases casi textuales que se han dicho en clase. Un saludo a todos¡¡
- 12 de Noviembre del
Exacto Coral, la política ha sido el debate que se ha quedado en el aire al final de la clase, y del que hubiéramos podido sacar muchísimo provecho en cuanto a educación e ideales educativos, podríamos haber ido encaminando el tema hacia ese punto.
en cuanto a mi opinión sobre política es clara y concisa, la juventud de hoy día suele pasar de ella por norma general, sin caer al caso de lo que podemos llamar " dejar nuestro futuro en manos de quien sabe quien", es algo pendiente a día de hoy que los jóvenes sientan interés político, sean críticos, y sobre todo autocríticos, cosa que no es nada fácil sino se tiene un autoconcepto amplio de nuestra persona; pero eso seria ya otro tema, a lo que iba es que realmente tener una cultura política es algo de vital importancia, porque debemos decidir por nosotros mismos que queremos que se haga en nuestro país y no podemos dejar que pase por delante nuestra sin ni tan siquiera captar nuestra atención, eso es una aberración contra uno mismo opino, ya que somos supuestamente dueños de nuestra propia vida y siempre andamos diciendo que hacemos lo que queremos y que hacemos las cosas como queremos y que somos libres... pues si lo hacemos todo como queremos y cuando queremos y todo lo que queremos con total libertad porque dejamos que decidan por nosotros lo que podemos elegir uno mismo??? creo que ha quedado claro lo que intentaba transmitir, debemos adquirir cada vez con mayor urgencia una conciencia política... gracias a todos.
en cuanto a mi opinión sobre política es clara y concisa, la juventud de hoy día suele pasar de ella por norma general, sin caer al caso de lo que podemos llamar " dejar nuestro futuro en manos de quien sabe quien", es algo pendiente a día de hoy que los jóvenes sientan interés político, sean críticos, y sobre todo autocríticos, cosa que no es nada fácil sino se tiene un autoconcepto amplio de nuestra persona; pero eso seria ya otro tema, a lo que iba es que realmente tener una cultura política es algo de vital importancia, porque debemos decidir por nosotros mismos que queremos que se haga en nuestro país y no podemos dejar que pase por delante nuestra sin ni tan siquiera captar nuestra atención, eso es una aberración contra uno mismo opino, ya que somos supuestamente dueños de nuestra propia vida y siempre andamos diciendo que hacemos lo que queremos y que hacemos las cosas como queremos y que somos libres... pues si lo hacemos todo como queremos y cuando queremos y todo lo que queremos con total libertad porque dejamos que decidan por nosotros lo que podemos elegir uno mismo??? creo que ha quedado claro lo que intentaba transmitir, debemos adquirir cada vez con mayor urgencia una conciencia política... gracias a todos.
- 16 de Noviembre del 2010. (José Antonio Rueda).
Hoy en clase comenzó la profesora hablando sobre la división de los grupos. Debido a esta, la sesión de hoy teórica era de una hora.
Se acordó también que este Jueves Fueran a la sesión práctica el grupo de los Martinetes 1, ya que hoy ha sido Martinetes 2.
Luego, Lola siguió hablando sobre el blog voluntario, en el que los alumnos que siguieran la tarea del blog realizasen lo que lo mando la semana pasada.
Tras tantas objeciones debatidas en clase, Lola nos mostró un vídeo relacionado con la planificación, que a su vez sería la palabra clave de hoy.
El vídeo trataba sobre los distintos problemas que se pueden encontrar en un colegio. Los alumnos la mayoría pertenecen al grupo de etnia gitana.
El colegio se llamaba CEIP Andalucía, perteneciente a una zona marginal como es el polígono Sur.
Las mejoras que se observan y que son expuestas por la directora del centro llamada Ángela fueron: los talleres relacionados con la lengua, las ciencias, es decir, conocimiento del medio y Arte.
Este último taller como comenta la protagonista del vídeo es el que más atención muestra en sus alumnos ya que sobretodo realizan pinturas universales.
Tras el vídeo, Lola nos expuso varios conceptos relacionados con el proyecto de centro y la planificación como fueron:
• Las líneas generales de actuación pedagógica.
• Los contenidos curriculares.
• La forma de atención a la diversidad del alumnado
• El plan de orientación y acción tutorial
• El plan de convivencia.
Todos estos conceptos fueron debatidos en clase, pero los que sobretodo participaron más fueron Cristóbal y Rocío.
Al rato, Lola nos mandó callar, porque hablamos demasiado y tras el silencio nos comentó que en muchos centros problemáticos y no tan problemáticos se producía mucho Absentismo Escolar. Por lo que en muchos se realizaban evaluaciones internas sobre esos alumnos.
Tras todo lo comentado aquí termino mi diario de clase realizado el 16-11-2010
Se acordó también que este Jueves Fueran a la sesión práctica el grupo de los Martinetes 1, ya que hoy ha sido Martinetes 2.
Luego, Lola siguió hablando sobre el blog voluntario, en el que los alumnos que siguieran la tarea del blog realizasen lo que lo mando la semana pasada.
Tras tantas objeciones debatidas en clase, Lola nos mostró un vídeo relacionado con la planificación, que a su vez sería la palabra clave de hoy.
El vídeo trataba sobre los distintos problemas que se pueden encontrar en un colegio. Los alumnos la mayoría pertenecen al grupo de etnia gitana.
El colegio se llamaba CEIP Andalucía, perteneciente a una zona marginal como es el polígono Sur.
Las mejoras que se observan y que son expuestas por la directora del centro llamada Ángela fueron: los talleres relacionados con la lengua, las ciencias, es decir, conocimiento del medio y Arte.
Este último taller como comenta la protagonista del vídeo es el que más atención muestra en sus alumnos ya que sobretodo realizan pinturas universales.
Tras el vídeo, Lola nos expuso varios conceptos relacionados con el proyecto de centro y la planificación como fueron:
• Las líneas generales de actuación pedagógica.
• Los contenidos curriculares.
• La forma de atención a la diversidad del alumnado
• El plan de orientación y acción tutorial
• El plan de convivencia.
Todos estos conceptos fueron debatidos en clase, pero los que sobretodo participaron más fueron Cristóbal y Rocío.
Al rato, Lola nos mandó callar, porque hablamos demasiado y tras el silencio nos comentó que en muchos centros problemáticos y no tan problemáticos se producía mucho Absentismo Escolar. Por lo que en muchos se realizaban evaluaciones internas sobre esos alumnos.
Tras todo lo comentado aquí termino mi diario de clase realizado el 16-11-2010
En un principio se han repartido los papeles corregidos de los trabajos realizados en clase del día anterior y aquellos otros que se habían quedado atrás, de personas que no habían asistido algún día.
Posteriormente, se ha retomado el debate expuesto en la plataforma a cerca de la propuesta de Cristóbal ante la de Israel, y se ha llegado a la conclusión de manera generalizada de que es más factible la idea de Israel. Con lo cual, la 2º hora de clase comenzaría la práctica el grupo II de los Martinetes.
Hemos comenzado la clase teórica de hoy haciendo un breve recordatorio acerca del término “planificación”, tratado en la última clase. Este término conlleva a dos caminos diferentes:
1)Hablaríamos del primer itinerario, el cual se llevaría a cabo mediante la plataforma virtual → tareas → vínculos web → cap. 5º (tarea que subirá la profesora posteriormente).
2)El segundo itinerario es más “aventurero”. Podemos acceder mediante → organización y blog 2009.
Proyectando el futuro → entrada → comentarios (de aquí hasta el final del curso, no hace falta hacerlo inmediatamente). Relacionado con el problema mundial de la educación, proyecto de innovación premiado, etc. Para ello, poseemos total libertad a la hora de elaborarlo; (imágenes, cómics, poesías, videoclips, etc.), que queramos introducir.
También nombrar, que está abierto un debate en la plataforma llevado a cabo por Verónica de la 2º política y tiene nota cuya participación.
El papel del día de hoy ha sido las medidas del ministerio. Con ello, nos ha presentado un vídeo de un centro que nos puede servir de ayuda. En él, Ángela (Jefa de estudios) del CEIP Andalucía, perteneciente a una zona marginal como es el polígono Sur. Nos comenta que se trabaja desde dentro en las relaciones interpersonales positivas. Y nos cuenta que en un principio se producían agresiones tanto físicas como verbales a los maestros en la puerta del centro, y que luego se ha ido mejorando. En el tratado del vídeo se aprecia el comentario de una madre de los niños, que dice: “que ahora dejan los niños en la escuela como si lo dejaran con su familia”. Además, aparece otra madre explicando la ayuda que ofrece en el aula al aprendizaje a niños de 10 años.
Asimismo, mencionar que la mayoría de niños escolarizados en el centro son de etnia gitana.
El centro cuenta con una serie de talleres, entre ellos se encuentran:
Taller de lengua
Taller de radio (en él se trata la cultura gitana, ya que fuera del centro se encuentra distorsionada).
Taller de ciencia (ligada al área de Conocimiento del Medio)
Taller de arte, donde se realizan esculturas, mosaicos y fundamentalmente pintura universal.
Todos estos talleres son impartidos a niños de Infantil (5 años) y a 5º de Primaria.
Posteriormente, se ha presentado el Proyecto Educativo de Centro, y la profesora nos ha formulado una pregunta acerca de ¿qué documentos del Proyecto Educativo se corresponden con las ideas que la jefa de estudios ha dado en el vídeo expuesto?
Y ha aclarado, que esto lo vamos a trabajar en las “dramatizaciones”, en la utilización de documentos (2º parte; creación del personaje).
Más tarde, nos ha expuesto los componentes del Plan de Centro y dentro de éste; el Proyecto Educativo, el cual debe incluir una serie aspectos mínimos:
· Líneas generales de actuación pedagógica
· Los contenidos curriculares, así como el tratamiento transversal en las áreas, materias o módulos de la educación en valores y otras enseñanzas.
· Forma de atención a la diversidad del alumnado.
· El plan de orientación y acción tutorial.
· El plan de convivencia.
Con ello, se le ha asignado a cada grupo de la clase, un punto para explicar lo que entendemos.
En el primero de ellos, se ha dicho que el grupo de profesores debe hacer caso a las técnicas de enseñanza. Y que los caminos que puede seguir son los principios educativos, distintos modelos que se puedan llevar a cabo. La actuación pedagógica: distribución de espacios, tiempo y maneras de hacer, etc. Lo que hagamos en didáctica.
En el segundo punto, los contenidos curriculares llevan a tratamientos transversales que se trabajan de manera independiente y que todo profesorado tiene la obligación de incluirlo.
En el tercero, se ha de tener en cuenta la diversidad en el Plan de Centro.
Y por último, en el plan de convivencia, que se aprueba en el Consejo Escolar. Comisión, grupo que se encarga, además del jefe de estudios.
Para concluir, menciona que el “ROF” lo veremos después, al no ser necesario para la utilización de documentos.
Posteriormente, se ha retomado el debate expuesto en la plataforma a cerca de la propuesta de Cristóbal ante la de Israel, y se ha llegado a la conclusión de manera generalizada de que es más factible la idea de Israel. Con lo cual, la 2º hora de clase comenzaría la práctica el grupo II de los Martinetes.
Hemos comenzado la clase teórica de hoy haciendo un breve recordatorio acerca del término “planificación”, tratado en la última clase. Este término conlleva a dos caminos diferentes:
1)Hablaríamos del primer itinerario, el cual se llevaría a cabo mediante la plataforma virtual → tareas → vínculos web → cap. 5º (tarea que subirá la profesora posteriormente).
2)El segundo itinerario es más “aventurero”. Podemos acceder mediante → organización y blog 2009.
Proyectando el futuro → entrada → comentarios (de aquí hasta el final del curso, no hace falta hacerlo inmediatamente). Relacionado con el problema mundial de la educación, proyecto de innovación premiado, etc. Para ello, poseemos total libertad a la hora de elaborarlo; (imágenes, cómics, poesías, videoclips, etc.), que queramos introducir.
También nombrar, que está abierto un debate en la plataforma llevado a cabo por Verónica de la 2º política y tiene nota cuya participación.
El papel del día de hoy ha sido las medidas del ministerio. Con ello, nos ha presentado un vídeo de un centro que nos puede servir de ayuda. En él, Ángela (Jefa de estudios) del CEIP Andalucía, perteneciente a una zona marginal como es el polígono Sur. Nos comenta que se trabaja desde dentro en las relaciones interpersonales positivas. Y nos cuenta que en un principio se producían agresiones tanto físicas como verbales a los maestros en la puerta del centro, y que luego se ha ido mejorando. En el tratado del vídeo se aprecia el comentario de una madre de los niños, que dice: “que ahora dejan los niños en la escuela como si lo dejaran con su familia”. Además, aparece otra madre explicando la ayuda que ofrece en el aula al aprendizaje a niños de 10 años.
Asimismo, mencionar que la mayoría de niños escolarizados en el centro son de etnia gitana.
El centro cuenta con una serie de talleres, entre ellos se encuentran:
Taller de lengua
Taller de radio (en él se trata la cultura gitana, ya que fuera del centro se encuentra distorsionada).
Taller de ciencia (ligada al área de Conocimiento del Medio)
Taller de arte, donde se realizan esculturas, mosaicos y fundamentalmente pintura universal.
Todos estos talleres son impartidos a niños de Infantil (5 años) y a 5º de Primaria.
Posteriormente, se ha presentado el Proyecto Educativo de Centro, y la profesora nos ha formulado una pregunta acerca de ¿qué documentos del Proyecto Educativo se corresponden con las ideas que la jefa de estudios ha dado en el vídeo expuesto?
Y ha aclarado, que esto lo vamos a trabajar en las “dramatizaciones”, en la utilización de documentos (2º parte; creación del personaje).
Más tarde, nos ha expuesto los componentes del Plan de Centro y dentro de éste; el Proyecto Educativo, el cual debe incluir una serie aspectos mínimos:
· Líneas generales de actuación pedagógica
· Los contenidos curriculares, así como el tratamiento transversal en las áreas, materias o módulos de la educación en valores y otras enseñanzas.
· Forma de atención a la diversidad del alumnado.
· El plan de orientación y acción tutorial.
· El plan de convivencia.
Con ello, se le ha asignado a cada grupo de la clase, un punto para explicar lo que entendemos.
En el primero de ellos, se ha dicho que el grupo de profesores debe hacer caso a las técnicas de enseñanza. Y que los caminos que puede seguir son los principios educativos, distintos modelos que se puedan llevar a cabo. La actuación pedagógica: distribución de espacios, tiempo y maneras de hacer, etc. Lo que hagamos en didáctica.
En el segundo punto, los contenidos curriculares llevan a tratamientos transversales que se trabajan de manera independiente y que todo profesorado tiene la obligación de incluirlo.
En el tercero, se ha de tener en cuenta la diversidad en el Plan de Centro.
Y por último, en el plan de convivencia, que se aprueba en el Consejo Escolar. Comisión, grupo que se encarga, además del jefe de estudios.
Para concluir, menciona que el “ROF” lo veremos después, al no ser necesario para la utilización de documentos.
- 18 de Noviembre del 2010. (Desire Romero).
Hoy ha sido la clase práctica de los Martinetes1, al empezar Dolores nos ha puesto tres puntos en la pizarra que tienen que estar hechos para la próxima sesión:
1) Todos los personajes deben quedar incluidos en la en la doc.- Hª conjunta.
2) Todos los personajes tienen que tener localizados sus documentos.
3) Hay que realizar un video personal sobre nuestro personaje que tendrá una presentación un desarrollo y un desenlace, debe durar aproximadamente tres minutos.
Después todas aquellas personas que no tenían cuenta gmail (correo electrónico de google), se han creado una y se la hemos pasado a Dolores para que así nos pueda mandar todos los documentos necesarios sobre los Martinetes.
Más tarde, como había personas que todavía no tenían personajes pues se le ha asignado uno para así ir cubriendo todas las plazas del colegio y a todos nos quede claro cuál va a ser el roll que vamos a representar.
Posteriormente, hemos redactado en un papel de forma individual el guión del video, este se lo ha llevado la profesora para contar la asistencia a clase.
Pd: La programación de nuestro personaje, es decir su presentación, el curriculum de su asignatura… la tenemos que poner en el enlace del correo electrónico de google.
1) Todos los personajes deben quedar incluidos en la en la doc.- Hª conjunta.
2) Todos los personajes tienen que tener localizados sus documentos.
3) Hay que realizar un video personal sobre nuestro personaje que tendrá una presentación un desarrollo y un desenlace, debe durar aproximadamente tres minutos.
Después todas aquellas personas que no tenían cuenta gmail (correo electrónico de google), se han creado una y se la hemos pasado a Dolores para que así nos pueda mandar todos los documentos necesarios sobre los Martinetes.
Más tarde, como había personas que todavía no tenían personajes pues se le ha asignado uno para así ir cubriendo todas las plazas del colegio y a todos nos quede claro cuál va a ser el roll que vamos a representar.
Posteriormente, hemos redactado en un papel de forma individual el guión del video, este se lo ha llevado la profesora para contar la asistencia a clase.
Pd: La programación de nuestro personaje, es decir su presentación, el curriculum de su asignatura… la tenemos que poner en el enlace del correo electrónico de google.
- 18 de Noviembre del 2010 (Lourdes Marín).
Hola hoy a primera hora hemos comenzado haciendo la practica el grupo del Pedroso.
teníamos que tratar 3 puntos que son los siguientes: 1) acceso al documento compartido, una vez que teníamos acceso teníamos que modificar la historia de cada uno de los miembros del equipo directivo,2) documento, dentro de lo que nosotros tenemos que modificar se localiza una palabra importante y es MIS DOCUMENTOS, pinchamos y hay nosotros ponemos un enlace o la otra opción es inventarse un programa y punto 3)es la presentación, es decir el video, en el cual te tiene que presentar y decir tus objetivos y un desenlace.
Este ultimo apartado, hemos realizado un guión en clase, el cual la profesora María dolores se ha llevad. Tenia que tener 3 puntos: presentación, nudo y desenlace.
Lo próximo que vamos a trabajar el término tiempo.
Una vez finalizada nuestra hora, entraron el siguiente grupo Martinetes 2, y estuvimos media hora con ellos haciendo teoría, la cual consistía en leer 10 frases y situarnos todos en el centro y si estabas de acuerdo te posicionabas en un lado y si estabas en desacuerdo te situabas en el otro lado. Ha sido muy interesante porque cada persona lo entendió y según la opinión podías cambiar de bando.
teníamos que tratar 3 puntos que son los siguientes: 1) acceso al documento compartido, una vez que teníamos acceso teníamos que modificar la historia de cada uno de los miembros del equipo directivo,2) documento, dentro de lo que nosotros tenemos que modificar se localiza una palabra importante y es MIS DOCUMENTOS, pinchamos y hay nosotros ponemos un enlace o la otra opción es inventarse un programa y punto 3)es la presentación, es decir el video, en el cual te tiene que presentar y decir tus objetivos y un desenlace.
Este ultimo apartado, hemos realizado un guión en clase, el cual la profesora María dolores se ha llevad. Tenia que tener 3 puntos: presentación, nudo y desenlace.
Lo próximo que vamos a trabajar el término tiempo.
Una vez finalizada nuestra hora, entraron el siguiente grupo Martinetes 2, y estuvimos media hora con ellos haciendo teoría, la cual consistía en leer 10 frases y situarnos todos en el centro y si estabas de acuerdo te posicionabas en un lado y si estabas en desacuerdo te situabas en el otro lado. Ha sido muy interesante porque cada persona lo entendió y según la opinión podías cambiar de bando.
- 23 de Noviembre del 2010 (Marta Camino).
En la clase de hoy se nos aporta un tópico nuevo, donde hay dos itinerarios:
1.-Vínculos web –temas generales, tema8
2.-trabajar en el blog y realizar una dinámicas obre el tiempo, la cual hemos llamado BARÓMETRO DEL TIEMPO, que hemos realizados tanto el grupo martinete 2 y el de la clase anterior, en esta dinámica nos hemos puesto todos de pie, mientras Lola nos leía 10 frases y dependiendo de nuestro grado de aceptación nos posicionábamos en un lado o en otro si estábamos de acuerdo o en desacuerdo, nuestros compañeros del lado contrario exponía sus teorías y había flexibilidad al cambio si su teoría te convencía, podemos destacar de esta dinámica que ha habido unos argumentos muy interesantes que han convencido a muchos compañeros. A continuación todos hemos elegido una frase y posteriormente argumentada y se la hemos entregado a Lola los dos grupos, y nos hemos quedado solo el grupo de martinetes 2.
La práctica de hoy se dividirá en tres puntos.
1) Todo el- PERSONAJE_DOC; todo el mundo debe de haber accedido si pueden trabajar con el enlace que ella nos envió uno a uno al correo y buscar nuestro personaje y poner el nuestro propio (características psicológicas, perfil profesional…podemos poner el que queramos)
2) DOCUMENTOS; desde mi personaje que documentos me afectan a mí, por ejemplo el papel del director necesita documentos como el plan anual (para todos, tenemos que tener en cuenta los objetivos), el proyecto Educativo del centro y particularmente el proyecto de dirección.
3) Debemos hacer un video de dos o tres minutos, hay que hacer un pequeño guión donde puede ser de gran ayuda los vínculos web-teatro,video, guión literario.
1.-Vínculos web –temas generales, tema8
2.-trabajar en el blog y realizar una dinámicas obre el tiempo, la cual hemos llamado BARÓMETRO DEL TIEMPO, que hemos realizados tanto el grupo martinete 2 y el de la clase anterior, en esta dinámica nos hemos puesto todos de pie, mientras Lola nos leía 10 frases y dependiendo de nuestro grado de aceptación nos posicionábamos en un lado o en otro si estábamos de acuerdo o en desacuerdo, nuestros compañeros del lado contrario exponía sus teorías y había flexibilidad al cambio si su teoría te convencía, podemos destacar de esta dinámica que ha habido unos argumentos muy interesantes que han convencido a muchos compañeros. A continuación todos hemos elegido una frase y posteriormente argumentada y se la hemos entregado a Lola los dos grupos, y nos hemos quedado solo el grupo de martinetes 2.
La práctica de hoy se dividirá en tres puntos.
1) Todo el- PERSONAJE_DOC; todo el mundo debe de haber accedido si pueden trabajar con el enlace que ella nos envió uno a uno al correo y buscar nuestro personaje y poner el nuestro propio (características psicológicas, perfil profesional…podemos poner el que queramos)
2) DOCUMENTOS; desde mi personaje que documentos me afectan a mí, por ejemplo el papel del director necesita documentos como el plan anual (para todos, tenemos que tener en cuenta los objetivos), el proyecto Educativo del centro y particularmente el proyecto de dirección.
3) Debemos hacer un video de dos o tres minutos, hay que hacer un pequeño guión donde puede ser de gran ayuda los vínculos web-teatro,video, guión literario.
- 25 de Noviembre del 2010 (Lidia Segovia).
Hoy, Jueves 25/11/2010 hemos comenzado la clase exponiendo los dos itineradios que concuerdan al tema nuevo que estamos dando "Tiempo" es la palabra clave en el día de hoy. Se ha comentado que en Atril hay un CD para mas informacion sobre este tema.
Uno de los recoridos que se puede escoger es meternos en la Plataforma Virtual; Vínculos Web; Temas Generales; Capítulo 8 (correspondiente al tema de Tiempo). O hacer otro itinerario, que la clase de hoy ha comenzado la práctica del VAROMETRO DE VALORES.
En esta dinamica, nos hemos puesto todos de pie en una linea recta, la porfesora leia 10 iten de los que una compañera nuestra, Sonia, nos presentara el contenido, y una valoracion de porqué nos inclinábamos, una vez que la porfesora leia las distintas frases sobre Tiempo, nosotros estabamos De Acuerdo o en Desacuerdo, y nos poniamos a un lado, despues teniamos que explicar el porqué de nuestra elección de la respuesta para convencer a los que quedaban en el bando contrario.
Habia veces que los convenciamos y otras que no, pero al mayoría de las veces no convencíamos a los que optaban por la otra respuesta diferente a la nuestra.
Se nos paso el tiempo rapidísimo y al final de la clase hicimos una valoración de lo que había pasado en clase, explicando una de las frases que mas nos había llamado la atención.
Creo que no me dejo nada. eso ha sido todo por hoy chicos. Un saludo a todos.
- 14 de Diciembre del 2010.
1º Retomamos el tema de la historia conjunta. (Estudios de Casos DOC).
2º Preparamos la ESCALETA
3º En el apartado teórico : empiezo a presentar las ORGANIZACIONES DEL FUTURO.
4º Nos hemos introducido en el BLOQUE III
2º Preparamos la ESCALETA
3º En el apartado teórico : empiezo a presentar las ORGANIZACIONES DEL FUTURO.
4º Nos hemos introducido en el BLOQUE III
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